VISITA COLECCIÓN SEMILLA SEDE LAS BRUJAS

El pasado 25 de septiembre se llevaron a cabo actividades de presentación de la colección semilla en la sede Las Brujas, donde se realizaron lectura de imagenes, cuantos, lecturas dirigidas y reconocimiento de los textos de la misma con las orientaciones del tutor y la colaboración de los docentes de la misma.

Gracias a estas lecturas y el contacto de los niños con los libros, estos sintieron la curiosidad y la motivación para acceder a ellos para leer.

CINE FORO: SEDES HOGAR DEL NIÑO Y SOR MARÍA ANGÉLICA

El pasado 8 de noviembre se llevó a cabo el taller de cine foro en el marco del PNLE con los estudiantes del grado 4° y 5° de las sedes Hogar del Niño y Sor María Angélica matinal, pro medio del cual se propende utilizarla como estrategia didáctica audiovisual en la interpretación, comprensión y apropiaciónn de los diferentes procesos y componentes semióticos, como parte de la decodificación de contextos en planos conscientes para relacionarlos con las prácticas de aula en lenguaje y otras áreas.

 El taller constó de tres momentos: introducción, proyección y foro. En la sede Hogar del Niño utilizó la película "El Reino Secreto"de origen estadounidense de 2013,de la cual se hizo una breve descripción de su ficha técnica, luego se paso a la proyección, finalmente se hizo el foro desde preguntas de tipo inferencial, litearal, crítico y argumentativo, con el fin de que los niños hicieran una comprensión más vivencial de la misma.  

 

En la sede Sor María Angélica se utilizo el cortometraje animado "Paco", valiendose de las mismas características del primer ejercicio e cine foro, las preguntas de la plenaria se enmarcaron en los valores y buenos comportamientos.

 

Para finalizar los estudiantes realizaron la estrategia del cuadrorama para la interpretación creativa de la historia, lo cual le permitio desarrollar sus habilidades artísticas

   

¡UTILICEMOS CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN!

Los signos de puntuación delimitan frases y párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo estructurar un texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades. La puntuación varía según  el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no exime a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de puntuación.

¡Alumnos y docentes! Te invitamos a escribir algunos usos a través de algunas oraciones o párrafos, donde nos demuestres el  uso de estos signos... Por ejemplo: ¡estoy feliz! , ¿por qué me haces esto?, cierto mi "brother"... ¡Anímate!

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL HABITO LECTOR EN LOS NIÑOS Y JOVENES

Los educadores sabemos que el hábito de la lectura supone muchos factores favorables para el desarrollo del niño, porque aumenta su capacidad de  pensamiento, mejora su ortografía, contribuye a su manejo de la redacción, y le permite obtener una visión del mundo más amplia que influirá a que tenga conceptos más claros sobre todo aquello de lo que lea. Educar este aspecto es más que aprender a leer, hay que leer de verdad, y la renuencia de los niños y jóvenes podríamos achacarla a la dejadez de los maestros y adultos, que no se toman en serio, la tarea de motivar a los niños en la lectura. por lo tanto es justo este punto en el que los educadores debemos hacer más hincapié fomentando el hábito lector en los niños y por supuesto dando ejemplo de ello nosotros mismos.

No existen formulas mágicas para convertir al niño en lectores, debe ser un esfuerzo de padres, madres y maestros que introduzcan al estudiante desde temprana edad a la lectura útil, entretenida y placentera, en la que se ría, llore, sueñe, viaje y traslade a mundos desconocidos y sorprendentes. La escuela tiene un rol muy importante también en convertir a niños en lectores. Mucho ayuda la actualización de los docentes en métodos y estrategias constructivistas para el aprendizaje de la lectura. Una vez que los estudiantes aprendan a leer de debe continuar estimulando el hábito lector a través de academias de lectura, minutos diarios de lectura libre sin imponer lecturas, no hay que vincular los castigos con la actividad lectora, visitar las bibliotecas, etc.

No es fácil lograr el interés infantil, etapa ideal para enseñar a los niños el valor de la lectura y encaminarlos al gusto por la misma en los libros; tampoco es imposible, basta con tomar en cuenta algunos trucos para motivar  la lectura en los niños, que ayuda en alguna medida a despertar la curiosidad. Y es la curiosidad a lo que mejor podemos recurrir a la hora de querer encaminar a un estudiante en el disfrute de la literatura, porque una vez adquirido el hábito, la lectura permanece por siempre para mejorar la vida de quien lee.

Los aspectos más importantes que hemos  de tener en cuenta para que nuestra labor sea exitosa, son entre otros los siguientes:

• Elegir libros acordes a la edad, los libros demasiado formales para niños pequeños, lejos están de motivarlos a leer, cuando se trata de escolares de corta edad, lo mejor es elegir relatos cortos y con muchas ilustraciones, aspectos que se irán dejando conforme crece más. Cuando son adolescentes los que queremos llevar por el camino de la literatura, lo que debe imperar son los libros con historias que tengan intriga o resulten de un suspenso que los mantenga aferrados al texto.
• Empezar con libros cortos para jóvenes y con pequeños relatos para los niños, al agobiar a alguien que apenas se adentra en la literatura con enormes libros, solo provocará que lejos de sentirse atraído de vea aburrido. Historias breves, relatos emocionantes, historias que motiven la duda o los cuestionamientos, despiertan la curiosidad y obligan a leer. Tener en cuenta que no se despierta el hábito lector de un día para otro, que realmente es un desarrollo gradual.
• Leer cuentos en voz alta a los más pequeños, los más mayores pueden hacerlo ellos mismos al resto de los compañeros, intentando lograr que los que escuchan entiendan lo que se narra y cultivar de esta manera la atención. Hacer preguntas sobre lo que les ha gustado, los personajes y sus acciones, el momento más interesante. Leer de nuevo sustituyendo nombres y situaciones para provocar respuesta en los oyentes "te equivocaste" y deben decir lo correcto en su momento.
• Presentar dibujos de diferentes indumentarias y objetos de personajes sobre algún cuento leído. Recordar algunos pasajes de la lectura, mostrar poco a poco las láminas, una vez que los niños han asimilado los nuevos dibujos, distintos a los originales del libro pero relacionados con los personajes, preguntar con quien se relaciona. 
• Elaborar una lista de personajes entre todos
• Crear unos personajes nuevos para una historia escrita o narrada entre todos
• Dialogar sobre la valoración de contenidos: ¿qué ha gustado más?, ¿qué ha gustado menos?, ¿qué les pareció divertido?, lo más real, lo más misterioso, lo más aburrido, lo más maravilloso y ¿por qué?, se invita a los lectores a comparar entre lo leído y lo real, su problemática, evitando tocar problemas personales. 
• Hacer que los niños escriban sus propias historias y las lean a sus compañeros que podrán valorarlas siempre de manera positiva y constructiva.

    . Tomado de:  http://proyectosytrabajosescolares.com/archivos/847

TALLER DE LECTURA EN VOZ ALTA- GRADO 11°2 Y BÁSICA PRIMARIA

En el marco del PNLE,el tutor  desarrolló el taller de lectura en voz alta con los alumnos del grado 11° 2  y los docentes del grupo base, con el cuento "El Libro de los cerdos" de Anthony Browne, teniendo en cuenta una aproximación a la historia a través de la portada, algunas preguntas orientadoras, predicción y conclusión antes, durante y después del la historia, con el propósito de que el auditorio viviera un encuentro intimo con el texto, donde los jóvenes y adultos expresaron sus opiniones al respecto, inmediatamente se hizo la presentación del plan a través de "Kamishibai".

Tutor: Oscar Cárdenas Vides, docentes grupo base PNLE y grado 11° 2

 Después de este primer momento y haciendo profundidad en las generalidades y características de este tipo de lectura y el comportamiento lector  , los profesores replicaron esta actividad en las diferentes aulas de los grados de básica primaria de la sede principal con el cuento "El burro de las gafas" de Mary Alejandra Carvajal Suarez, donde tuvieron la fortuna de interactuar con estos niños y llevarles un momento de diversión.

Docente: Ricardo López Quiroz- Grado 1°

Recordemos que la lectura en voz alta fortalece las competencias comunicativas (el vocabulario, la comprensión, la metacognición frente al texto y la producción de escritos con rutinas agradables de lectura, porque sí, con propósitos estético  y lúdicos, con juegos y actividades que muestren cómo se extienden y conectan las comprensiones de cada quien.

Docente: Esloide Arias- Grado 3°

Los textos elegidos para realizar lectura en voz alta, deben tener  las siguientes características:

• Debe ser sencillo, ameno y agradable
• Debe tener una longitud tal que se pueda leer en 20 minutos o menos
• Debe resultar interesante para los estudiantes: ya sea por su tema, lenguaje o la presentación de la historia. A los niños les encanta lo gracioso, asombroso, miedoso y disparatado.
• Preferiblemente debe tener imágenes grandes, llamativas e interesantes, para poder mostrarlas mientras se va leyendo.
• El docente debe leer antes el texto, para conocer ampliamente el tema, poder explicarlo más adelante, anticipar preguntas.

Les dejamos el enlace  del cuento "El burro de las gafas" de Mary Carvajal Suarez, ganadora del concurso nacional de cuento: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-186055_archivo_pdf.pdf

PROVERBIOS DE UNO LLEGANDO A LOS CUARENTA...

Antología de poesía colombiana en video. Harold Alvarado Tenorio (Buga, 1945): Poverbios de uno llegado a los cuarenta. Leído por: Pablo Arrieta (xpectro). Este video ha sido posible gracias al apoyo del Ministerio de Cultura de Colombia, Plan Nacional de Lectura  y Escritura- Leer es mi cuento, a través de convocatoria 2012.

TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL- LAS PAPELETAS, GRADO 5° SEDE HOGAR DEL NIÑO

Actividad tomada de la tutora Zenia Canchila de la ET de Córdoba

El taller de producción textual se utilizó la técnica llamada papeletas. Esta técnica puede ser aplicada para todos los grados, hoy se llevó a cabo en al 5°, a los alumnos les gusto mucho. Consiste en elaborar tantas papeletas como participantes presentes. En este caso se trabajaron con 39 niños, por lo tanto se elaboraron 20 papeletas para cada grupo conformado por dos; estas papeletas estuvieron enumeradas del 1 al 20 y cada una contenía preguntas que les correspondió responder a cada dupla que tenía el número respectivo, por ejemplo, la primera pregunta decía: ¿Quién quieres que sea el protagonista de tu historia?; la segunda: ¿Qué nombre le pondrías?; la tercera: ¿Cómo es físicamente?; la cuarta: ¿Dónde vive?; la quinta: ¿Qué es lo que más le gusta hacer?; ¿Para dónde se fueron un día?; ¿Qué hicieron al llegar allá?; ¿´Qué ocurrió de repente?; ¿Cómo reaccionó ante lo ocurrido?; ¿Qué pasó después?; ¿Cómo termina todo?; etc... A medida que cada grupo fue respondiendo su pregunta, se fue construyendo la historia agregando los conectores necesarios para darle coherencia. Se fue escribiendo en el tablero. Al final se leyó la producción, se hicieron ajustes y correcciones necesarias. Por último se le puso un nombre y se leyó en voz alta con el grupo.

Borrador cuento colectivo "El niño Jean Pier"

LECTURA DE IMAGENES IE LICEO CARMELO PERCY VERGARA "SEDE HOGAR DEL NIÑO"

El día de hoy se llevó a cabo la actividad lectura de imágenes del cuento "Cosita Linda" de Anthony Browne a los alumnos del grado transición, el propósito de la misma es relatar a través de elementos gráficos historias de interés para los estudiantes, con el fin de desarrollar procesos de comprensión e interpretación textual.

Inicialmente los niños disfrutaron de una actividad lúdica llevada a cabo por las docentes del curso, ambientación requerida para estos chicuelos.

 

Posteriormente los niños se ubicaron en el aula de proyección para disfrutar de este relato,  se presentó el nombre del cuento y su autor, se hizo una lectura de la portada donde estos tuvieron la oportunidad de dar sus apreciaciones al respecto; seguidamente se mostraron cada una de las imágenes que lo componían, se llevó a los mismos a predecir acontecimientos, releer, devolverse a la historia con el fin de lograr mayor comprensión.

  Finalmente chicos y chicas dieron sus apreciaciones respecto a el relato, hicieron preguntas, compartieron puntos de vista y  colorearon a su gusto a Linda el personaje principal de la historia, y !Colorin colorado esta sesión ha acabado!

VISITA COLECCIÓN SEMILLA IE LICEO CARMELO PERCY VERGARA- SEDE HOGAR DEL NIÑO

 El día de hoy se llevó a cabo el lanzamiento oficial del Plan Nacional de Lectura y Escritura y la colección Semilla en la sede Hogar del Niño a cargo de la comunidad educativa con la coordinación del Lic. Guillermo Jóse Pérez Paternina, durante la misma se socializaron aspectos del marco general del programa y las generalidades y características de los libros que nos visitan, generando expectativas y gran acogida entre los participantes, los cuales disfrutaron de cuentos y adivinanzas a lo largo de las diferentes intervenciones.

La presentación contó con la exposición de diversos tipos de textos como cuentos, poemas y otros por los alumnos del grado 5°, los cuales leyeron a chicos y grandes algunos escritos, explicando de igual manera las características de los mismos.

De la misma forma este mismo día se realizó la actividad de lectura en voz alta de los libros "Voces en el parque y el libro de los cerdos" del escritor ingles Anthony Browne con los alumnos del grado cuarto, la cual fue una experiencia divertida para los niños y niñas participantes.

 ¡Plantamos hoy una semilla, la de la lectura"

SOCIALIZACIÓN PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA LICAPEVE 2012

El día 19 de Septiembre de 2012, se llevó a cabo la presentación del Plan Nacional de Lectura y Escritura en la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara de Corozal, ante toda la comunidad educativa, las siete sedes, incluidas la principal (Las Brujas, Siete de Agosto, Sor María Angélica, Valparaíso, Hogar del Niño e Ignacio Muñoz Jaraba), se hicieron participes en este encuentro.

En esta jornada de formación, los docentes tuvieron la oportunidad de conocer las generalidades del programa y se conformó en equipo base del mismo, el cual deberá velar por el buen uso pedagógico de estos libros de la colección semilla en sus sedes, además integrarse a las capacitaciones que el plan ofrezca para potencializar  sus conocimientos en estrategias para el mejoramiento de procesos de lectura y escritura.

¡El plan causo muchas expectativas y acogida en la comunidad educativa!